A coordenação pedagógica como espaço de formação e reflexão sobre o ensino de ciências investigativo no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O presente trabalho foi desenvolvido em uma escola particular de Brasília – DF com docentes que atuam no 5° Ano do Ensino Fundamental. O estudo propôs um momento de formação continuada no contexto escolar, no período de coordenação pedagógica coletiva, pautando-se no tema ensino de Ciências por investigação. Com intuito de propor atividades formativas que possibilitem a reflexão e mudança da prática docente, o estudo foi realizado a partir da metodologia de pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação. A formação continuada foi realizada em cinco encontros, sendo utilizados como instrumentos para a construção dos dados a entrevista semi-estruturada, entrevista narrativa episódica, o caderno de campo e gravações. Após os encontros, o conteúdo dos dados foram analisados e categorizados. Inicialmente, as participantes aproximaram-se de algumas características do ensino por investigação, entretanto, nem todas reconheceram estas em seu cotidiano. Ao longo da formação continuada as docentes apropriaram-se dos componentes investigativos e superaram dificuldades em usá-los na sua prática docente, havendo então mudanças a partir da reflexão da prática. Foram relatadas dificuldades e perspectivas sobre o uso da investigação no ensino de Ciências. Houve um processo de ampliação dos conhecimentos e perspectivas pedagógicas, este ocorreu durante a formação continuada, a partir de reflexão e da troca realizada dentro do ambiente escolar com seus pares. O presente estudo possibilita que novas aplicações sejam realizadas. Abordando novos temas de interesse das docentes, como a alfabetização científica.