A reflexão metalinguística sobre a modalização no artigo de opinião em uma sequência didática de preparação para o exame CELPE-BRAS

Abstract

Esta Dissertação apresenta a analise da aplicação de uma Sequência Didática (SD) para ensinar o português como segunda língua (PSL) por meio do artigo de opinião em um curso preparatório para o Exame Celpe-Bras. Tendo adotado a teoria das atividades de linguagem de Bronckart (1999) e a engenharia didática do Interacionismo Sociodiscursivo (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEULWY, 2004), buscou-se discutir o papel do conhecimento linguístico ensinado em atividades de reflexão e análise epilinguística e metalinguística baseadas em Geraldi (1991; 1996) e Travaglia (2006; 2007). Para isso, foi acompanhado o processo de desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos, isto é, a interiorização de um conjunto de instrumentos semióticos que lhes permitissem adequar melhor seus textos à situação de ação proposta (SCHNEUWLY, 2004), assim como realizá-lo de forma mais consciente e colocando o foco nas operações linguístico-discursivas que realizam a modalização enunciativa, que foi um dos conhecimentos ensinados nas atividades citadas. Portanto, perguntou-se: se essas atividades propiciavam o desenvolvimento e se havia algum tipo de impacto diferente de cada tipo delas. Para responder a essas perguntas, foram descritas as características da SD e das atividades, assim como algumas interações orais de conteúdo metaverbal que sua aplicação suscitou. Além disso, formulou-se um conjunto de inferências sobre o desenvolvimento de processos internos, tomando como evidências as produções escritas iniciais e finais, e a análise da evolução de sua consciência metalinguageira elucidada por meio da observação de transformações entre rascunhos e textos finais (ALLAL, 2000) e da análise dos instrumentos semióticos mobilizados no discurso oral em entrevistas posteriores à escrita. Com base nessas informações, concluiu-se a eficácia das atividades aplicadas para introduzir o conhecimento linguístico de forma significativa e dialógica considerando que essas práticas se mostraram capazes de estimular o desenvolvimento das capacidades de linguagem. Além disso, os dados parecem apontar que, para se alcançar um domínio plenamente consciente das operações psico-linguageiras, as atividades que propõem um distanciamento e abstração maiores e utilizam metalinguagem – as metalinguísticas - seriam tão importantes quanto as que abordam o saber sobre a língua de forma aproximativa e local – as epilinguísticas, ou aquelas que abordem a prática de uso – a produção e a compreensão.