Uma proposta pedagógica para o ensino de Biologia : a inserção de atividades práticas nas aulas de fisiologia humana do ensino médio

Abstract

Diversos estudos indicam que atividades práticas contribuem para a melhoria da aprendizagem, pois a torna mais significativa e aumentam a motivação dos alunos. Isso se contrapõe à abordagem mais tradicional em que os alunos assumem um papel passivo, apenas memorizando os conteúdos. Este trabalho desenvolveu e analisou o uso de um material didático com aulas práticas de fisiologia humana, para ser utilizado nas aulas de Biologia do ensino médio. O projeto foi desenvolvido no Colégio Militar de Brasília, no Distrito Federal, com 91 alunos do segundo ano do ensino médio, de quatro turmas diferentes. As atividades práticas aplicadas foram selecionadas com base nas principais dificuldades apresentadas pelos alunos na aprendizagem dos conteúdos de fisiologia humana, segundo as professoras de Biologia da própria instituição e de acordo com o tempo e recursos simples e baratos disponíveis na escola. Os quatro conteúdos selecionados (etapas da digestão, caminho do sangue pelo corpo, movimentos respiratórios e frequência cardíaca) foram abordados por meio de duas modalidades didáticas: (1) aulas expositivas tradicionais (só teóricas), e (2) atividades teórico- práticas. Houve um sistema de rodízio dessas modalidades entre as turmas, de modo que cada turma teve dois conteúdos na modalidade só teórica e os outros dois na teórico-prática. Em seguida, foram aplicados, em todas as turmas, testes de conhecimento específico e um questionário sobre diferentes aspectos das aulas de fisiologia humana. Os resultados mostraram que a abordagem teórico-prática ou melhorou, ou teve efeito neutro no desempenho dos estudantes nos testes de conhecimento, se comparadas às aulas somente teóricas. Quanto às respostas ao questionário, as aulas teórico-práticas, comparadas com as teóricas, mostraram aumentar a atenção dos estudantes, o entendimento dos conceitos, a capacidade de relacionar o conteúdo abordado com situações cotidianas e com conhecimentos prévios, a facilidade em aprender, a retenção dos conteúdos e a motivação, mas, principalmente, ampliaram a interação entre os alunos. Além disso, o questionário apontou que o professor tem um papel muito importante na motivação dos estudantes durante as aulas, independentemente de serem somente teóricas ou teórico-práticas, principalmente em decorrência da afetividade que existe no processo de ensino e aprendizagem.