A implementação do projeto UCA-Total no Brasil e a inclusão digital : aporte para a formação de professores, alunos e comunidade

Abstract

Esta tese teve como anseio contribuir com o debate no campo das políticas públicas de informática educativa, com foco na inclusão digital no Brasil. O objetivo central foi investigar como se deu a implementação do projeto UCA Total nas cidades de Tiradentes/MG e Barra dos Coqueiros/SE e sua contribuição para a formação continuada de professores e alunos. Nossos objetivos específicos foram analisar aspectos conceituais e metodológicos da proposta original do Projeto OLPC; investigar a implementação do projeto no que diz respeito às dimensões estrutural e operacional; verificar a contribuição da política pública de inclusão digital pedagógica tanto na formação de professores quanto de alunos envolvidos e perquirir a relevância do projeto UCA-Total enquanto política pública para a inclusão digital. Teve como abordagem e procedimento de organização, análise e interpretação dos dados coletados in loco uma perspectiva crítica, com aporte do método materialista histórico-dialético. Como recorte, foi feita uma análise dos aspectos sócio-históricos do projeto UCA-Total em dois estados brasileiros utilizando a pesquisa bibliográfica, visto que o projeto surge no Brasil em 2005 e muito se tem pesquisado sobre sua relevância e contribuição para a educação brasileira, o período analisado está compreendido entre o ano de 2010 e 2012. Ademais, utilizamos técnicas de pesquisa como a entrevista e o questionário semiestruturado que ofereceram sustentação empírica à pesquisa e o consequente alcance dos objetivos pautados na literatura sobre o objeto e a partir das reflexões apresentadas. Constatamos que o projeto UCA-Total, assim como as duas primeiras ofertas da proposta, esta em particular se apresentou como uma proposta descontextualizada, sem bases avaliativas anteriormente e sem a devida responsabilidade de seus executores que, nas duas cidades pesquisadas, desenvolveram a proposta de forma fragmentada, excludente, ineficiente e extremamente dispendiosa financeiramente, não contribuindo de forma significativa para a comunidade atendida e não promovendo a inclusão digital pedagógica, confirmando nossa hipótese de pesquisa.