Os estudos sobre a pessoa com deficiência no processo de formação em nível de graduação na Educação Física brasileira : o caso da FEF/UnB

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo principal a investigação sobre os elementos presentes na formação dos licenciandos em Educação Física da UnB, de modo a estarem aptos à atuarem na escola inclusiva do sistema regular de ensino. Conhecer a história desde os primeiros passos até os dias atuais foi imprescindível para nossa crítica, tendo como base fundamental o referencial teórico do materialismo histórico dialético. Por isso, realizar uma reflexão crítica ao pós-modernismo, que estabelece de maneira nova o tema da inclusão, até uma análise aprofundada sobre o tema da educação inclusiva e o conteúdo dos currículos presentes no curso de licenciatura da FEF/UnB durante sua trajetória histórica, foi indispensável para definirmos os nossos novos caminhos e desafios. Este estudo revela o percurso histórico das lutas desenvolvidas em nível internacional e nacional, analisando as normatizações legais, revisando a literatura presente no debate da educação física, passando pelas lutas e conquistas da sociedade e dos movimentos sociais. Nos últimos anos identificamos o acesso cada vez maior desses estudantes ao sistema regular de ensino, aumentando, portanto, as estatísticas da inclusão de alunos com deficiência na educação básica, exigindo uma mudança completa neste cenário da escola inclusiva e da formação dos licenciandos. Através da realização de entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes e discentes foi possível identificar as opiniões e avaliações desses segmentos sobre a realidade da educação inclusiva no processo de formação em Educação Física da FEF/UnB. Os resultados alcançados demonstraram a ausência deste conteúdo nos diversos currículos colocados em prática desde 1987. As críticas dos discentes e docentes a esta realidade, revelou uma preocupação significativa quanto a precária e/ou inexistência de uma atenção maior sobre o tema da educação inclusiva, distante da matriz curricular do curso de licenciatura da FEF/UnB. Por fim, torna-se imprescindível uma mudança de paradigma, procurando democratizar e envolver todos os segmentos da FEF/UnB, professores, funcionários e alunos na construção da nova proposta pedagógica que responda as estas novas demandas.