Vivência teatral como experiências de identidades negras

Abstract

As questões de identidade e negritude perpassam a vida de estudantes dentro e fora do âmbito escolar. Como estudantes de escola pública e periférica se identificam, em seu microcosmo escolar, com sua própria cultura, diante da pressão criada pelo padrão eurocêntrico? Como se dá o processo identitário do sujeito negro e negra dentro do ambiente escolar? O presente trabalho propõe uma reflexão sobre a posição dos alunos negros e das alunas negras em escolas do Distrito Federal. O foco desta pesquisa é o trabalho com jogos teatrais e jogos dramáticos junto ao questionamento das identidades desses alunos, nessas escolas, utilizando Viola Spolin e Augusto Boal como base. A experiência prática que fundamentou o nosso estudo foi realizada nas escolas de Brasília/DF, com ênfase na Região Administrativa (R.A) do Gama (Centro de Ensino Fundamental 03 do Gama, Centro de Ensino Fundamental 04 do Gama, Centro de Ensino Fundamental 05 do Gama e Centro Educacional 08 do Gama), além da UnB Campus Darcy Ribeiro, nos anos de 2015 a 2018. Participaram desta pesquisa estudantes das escolas de Ensino Fundamental, com faixa etária entre 13 e 16 anos, e alunos da Universidade de Brasília, adultos entre 20 e 30 anos. Como metodologia de pesquisa, utilizou-se vivências que foram registradas em diário de campo, fotografias e filmagens. Analisou-se ainda o resultado dos produtos dessas oficinas e mapas mentais, de forma a apresentar como a identidade dos negros e negras é pensada a partir dos jogos teatrais e dramáticos nas escolas públicas e como o teatro potencializa o poder de consciência do aluno, como sujeito, autor e protagonista de sua própria narrativa.