| Élément Dublin Core | Valeur | Langue |
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| dc.contributor.author | Yannoulas, Silvia Cristina | pt_BR |
| dc.contributor.author | Girolami, Mónica | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2018-01-04T19:14:49Z | - |
| dc.date.available | 2018-01-04T19:14:49Z | - |
| dc.date.issued | 2017-09 | pt_BR |
| dc.identifier.citation | YANNOULAS, Silvia Cristina; GIROLAMI, Mónica. Equipos multiprofesionales-multidisciplinares en el ámbito educativo: legislación comparada y regulación de políticas educacionales en Argentina y Brasil. Educar em Revista, Curitiba, n. spe.2, p. 89-111, set. 2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602017000600089&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 30 jan. 2018. doi: http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.51392. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.unb.br/handle/10482/30727 | - |
| dc.description.abstract | As demandas ao serviço/trabalho social realizadas pelas instituições educacionais na Argentina e no Brasil estão associadas ao processo histórico de estabelecimento da obrigatoriedade escolar e à universalização do direito à educação. Essa obrigatoriedade foi legislada pela primeira vez na Argentina, através da Lei nº 1.420, em 1884, e no Brasil, através da Constituição Federal, em 1934, donde encontrou maiores dificuldades para ser institucionalizada, devido à histórica força descentralizadora deste país. Apesar disto e com base na revisão da literatura especializada, pode-se observar que nos dois países se registraram etapas mais ou menos claras na relação entre obrigatoriedade escolar, universalização da educação básica, situação de pobreza do alunado e institucionalização de serviço/trabalho social no sistema educacional: etapa higienista, desenvolvimentista, autoritária e democratizante/neoliberal. | pt_BR |
| dc.language.iso | es | pt_BR |
| dc.publisher | Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.title | Equipos multiprofesionales-multidisciplinares en el ámbito educativo : legislación comparada y regulación de políticas educacionales en Argentina y Brasil | pt_BR |
| dc.title.alternative | Equipes multiprofissionais-multidisciplinares no ambiente educacional : legislação comparada e regulação de políticas educacionais na Argentina e no Brasil | - |
| dc.title.alternative | Multiprofessional-multidisciplinary teams in the educational environment : comparative legislation and regulation of educational policies in Argentina and Brazil | - |
| dc.type | Artigo | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Direito à educação | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Intersetorialidade | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Legislação educacional | pt_BR |
| dc.rights.license | Educar em Revista - Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons (CC BY 4.0). Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602017000600089&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 30 jan. 2018. | - |
| dc.identifier.doi | http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.51392 | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | The demands for social work/service carried out by educational institutions in Argentina and Brazil are associated with the historical process of establishing compulsory schooling and the universalization of the right to education. This obligation was legislated for the first time in 1884 in Argentina by the Law number 1,420 and in the Federal Constitution of 1934 in Brazil, where it faced greater difficulties in order to be institutionalized due to the historic decentralizing force. In spite of this and based on a review of the specialized literature, we can observe that, in both countries, there were, more or less, clear steps in the relationship between compulsory schooling, universalization of basic education, student body poverty situation and institutionalization of social work/service in the educational system: hygienist, developmental, authoritarian and democratizing/neoliberal stage. | - |
| dc.description.abstract2 | Las demandas al servicio/trabajo social por parte de las instituciones educacionales en Argentina y Brasil están asociadas al proceso histórico de establecimiento de la obligatoriedad escolar y la universalización del derecho a la educación. Esa obligatoriedad fue legislada por primera vez en 1884 en la Argentina a través de la Ley nº 1.420 y en la Constitución Federal de 1934 en el Brasil, donde encontró mayores dificultades para ser institucionalizada debido a la histórica fuerza descentralizadora1. A pesar de ello y con base en la revisión de literatura realizada, se puede observar que en ambos países hubo una serie de etapas más o menos definidas en la relación entre la obligatoriedad escolar, la universalización de la educación básica, la situación de pobreza del alumnado y la institucionalización de servicios/trabajos sociales en el sistema educativo: etapa higienista, desarrollista, autoritaria y democratizadora/neoliberal. | - |
| Collection(s) : | Artigos publicados em periódicos e afins
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