“Entrei no curso assim, eu... e hoje, nesse grupo, eu me sinto nós” : a formação de professores no curso “vivências com a musicalização”

Abstract

O professor se forma ao longo de sua trajetória como aluno e como docente. Nesse processo, os cursos de formação continuada, paralelos e concomitantes à atuação profissional, constituem uma importante ação formativa para o desenvolvimento profissional docente, pois possibilitam inovar e conhecer novas ferramentas e metodologias para vencer os desafios da prática. Assim, uma proposta de formação musical para professores da Educação Básica propicia tanto o desenvolvimento musical quanto a aquisição de saberes pedagógicos musicais que os habilitem a trabalhar com atividades musicais na sua sala de aula. Nesse sentido, a formação continuada em música é o foco de estudo desta pesquisa de mestrado profissional. O objeto de estudo é o curso de formação continuada “Vivências com a Musicalização” promovido pelo Centro de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação (EAPE) da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEDF), cuja ação formativa vai ao encontro da Lei Federal 11.769/2008 e da Portaria Distrital 132/2014. Dessa forma, esta pesquisa tem por objetivo refletir sobre as possibilidades e os desafios do curso “Vivências com a Musicalização” para a aprendizagem musical dos professores em formação, considerando a sua proposta pedagógico-musical, suas atividades e a percepção dos professores sobre os saberes vivenciados durante o curso. O aporte teórico se apoia em autores que discutem a formação docente – Garcia (1999, 2009), Imbernón (2010, 2011), Nóvoa (1992, 1995, 2002, 2007), Shulman (1986), Tardif e Lessard (2013); a aprendizagem do adulto – Placco e Souza (2015), Knowles (1978), Carvalho, Barreto e Alves (2010); a aprendizagem musical – Jorgensen (2003, 2008). A formação musical para professores da Educação Básica é abordada a partir de estudos de Bellochio (2000, 2003, 2013, 2014), Figueiredo (2004, 2005, 2007, 2010) e outros pesquisadores na área. A pesquisa-ação orienta a reflexão sobre o curso a partir de fontes de dados como 1) questionários, 2) documentos produzidos durante o curso e 3) observação participante. A análise dos dados reitera a ideia de que o estímulo da musicalidade contribui para a mobilização e apropriação de saberes necessários à prática pedagógico-musical. As experiências formativas no curso são enriquecidas pelas vivências dos professores em formação e possibilitam promover a autoestima, o reconhecimento profissional e a apropriação de saberes profissionais necessários à inserção e manutenção da música nas escolas de Educação Básica do DF. A reflexão sobre o curso revelou a importância da interação entre os professores na apropriação do conhecimento musical e pedagógico-musical, o que comprova a relevância da socialização dos saberes e das experiências docentes para o desenvolvimento profissional.