A psicologia clínica na formação de professores/as para o enfrentamento à violência intrafamiliar contra crianças

Abstract

Na instituição escolar estabelecem-se relações de proximidade que permitem o conhecimento da vida particular dos educandos e, por isso, os docentes tornam-se sensíveis à presença ou à ausência da violência intrafamiliar e precisam estar preparados para exercer o seu papel na proteção de crianças. O objetivo geral do trabalho é defender as contribuições da abordagem clínica, principalmente por meio da realização de sociodramas, para a formação inicial de docentes no que diz respeito à proteção de crianças e ao preparo para o enfrentamento da violência intrafamiliar. Na perspectiva da pesquisa qualitativa, realizamos: pesquisa documental; entrevistas semi-dirigidas junto às três docentes; aplicação de questionários junto aos alunos de Pedagogia da universidade estudada; e dois sociodramas com alunos do curso. As informações foram analisadas com base na "Análise de Conteúdo" de Bardin e resultaram na construção de três categorias: 1) "Aquecimento: entendendo o contexto e as demandas"; 2) “O papel do professor na proteção de crianças: contribuições da vivência sociodramática”; e 3) “A ressignificação do sofrimento docente e na aproximação da relação família e escola, a partir do vivido”. Na 1a categoria foi possível conhecer um pouco a respeito do contexto de pesquisa, aspectos da formação inicial oferecida e conhecer algumas das demandas por formação existentes e relacionadas ao papel docente em situações como a violência intrafamiliar contra crianças. A 2a categoria apontou a necessidade de o educador sentir-se amparado institucionalmente e ter uma sólida formação profissional e pessoal para exercer o seu papel, particularmente diante de situações de sofrimento de seus alunos. Na 3a categoria, a abordagem clínica propiciou a realização de intervenções que viabilizaram a ressignificação do sofrimento docente, a prática da observação sensível dos alunos e a aproximação da relação entre a família e a escola a partir do compartilhamento das responsabilidades e das ações articuladas. O sociodrama mostrou-se um método clínico adequado na formação inicial docente e promoveu a criação de um espaço diferenciado de escuta e sensibilização para a temática proporcionando a criação de ações para lidar com a situação da violência intrafamiliar contra crianças. É fundamental que o currículo do pedagogo contemple criticamente a abordagem clínica no trato sobre a temática da violência intrafamiliar contra crianças e o papel do docente dada sua relevância para a vida e a cidadania das crianças. A instituição educativa é um espaço privilegiado para a discussão de temáticas como a violência intrafamiliar contra crianças em que o docente é o profissional estratégico na aproximação da relação entre família e escola. Não se defende aqui que a escola seja um contexto clínico, mas que o docente desenvolva o olhar clínico sobre os comportamentos, os sinais que os alunos emitem nas relações com outros alunos e com os professores, bem como com os demais atores da instituição educativa. O investimento na formação de professores é legítimo: o docente é um agente de mudança na proteção de crianças e no enfrentamento da violência intrafamiliar.