http://repositorio.unb.br/handle/10482/45725 Tue, 31 Mar 2026 17:30:18 GMT 2026-03-31T17:30:18Z http://repositorio.unb.br/handle/10482/54286 Título: Sylvatic mosquito viromes in the Cerrado biome of Minas Gerais, Brazil : discovery of new viruses and implications for arbovirus transmission Autor(es): Maia, Luis Janssen; Silva, Arthur Batista; Oliveira, Cirilo Henrique de; Campos, Fabricio Souza; Silva, Leonardo Assis da; Abreu, Filipe Vieira Santos de; Ribeiro, Bergmann Morais Fri, 09 Aug 2024 00:00:00 GMT http://repositorio.unb.br/handle/10482/54286 2024-08-09T00:00:00Z http://repositorio.unb.br/handle/10482/54285 Título: O processo de acolhimento de crianças imigrantes venezuelanas em escolas públicas do DF : a criação do território do brincar Autor(es): Aguiar, Regina Jodely Rodrigues Campos Resumo: A grave crise humanitária enfrentada pela Venezuela tem impulsionado o aumento do fluxo de imigrantes desse país para o Brasil, o que modifica sua paisagem social e demográfica. Uma grande parcela dessas pessoas é composta por crianças que chegam, em sua maioria, com experiências de vulnerabilidade e de grave violação de direitos humanos. A adaptação do ambiente escolar, que passa a incluir uma diversidade cultural e linguística, exige que as instituições reavaliem o olhar para a emergente temática migratória. Nesse sentido, a presente tese teve como objetivo compreender as vivências de crianças imigrantes venezuelanas em contextos brincantes de escola da educação infantil pública brasileira. Reconhecemos que a situação de migração e refúgio possui grande complexidade, mas queremos por meio desta tese defender que as crianças que chegaram ao Brasil (re) configuram suas formas de ser e estar no mundo a partir dos seus territórios, de modo a produzir cultura e resistir às lógicas preestabelecidas para elas, por meio do brincar. Tendo como pressuposto basilar a teoria histórico-cultural do desenvolvimento humano de Lev Semionovitch Vigotski, ancorada no materialismo histórico-dialético e os estudos contemporâneos acerca da infância e da migração, a pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada por meio de etnografia com observações participantes e atividades realizadas com e para as crianças, orientada pela própria Psicologia históricocultural. Foram realizados os seguintes procedimentos metodológicos: Conversas prévias para apresentação da pesquisa e aceite das instituições; Visitas técnicas às instituições sociais que trabalham com a temática das migrações; Pesquisa documental, em que foram feitas leituras cuidadosas de documentos oficiais sobre a Educação Infantil em níveis Federal e Distrital e do Projetos Políticos Pedagógicos das escolas em que foi desenvolvida a pesquisa; Sessões de observação participante nos momentos do brincar livre das crianças; Realização de oficinas do brincar com crianças e professoras (brincar livre, brincadeiras dirigidas, brincando de música, manuseio de brinquedos estruturados e não estruturados, confecção de brinquedos e brincando com a natureza) e rodas de conversa com as crianças e professoras; Entrevistas Semiestruturadas com a família das crianças, docentes e gestoras escolares nas escolas das infâncias e nas instituições sociais e governamentais que trabalham com a causa migratória; Produção de um diário de campo da pesquisadora com relatos e percepções acerca das vivências; Visitas técnicas à instituição de acolhimento aos migrantes no Distrito Federal a fim de uma melhor compreensão acerca do tema da migração. A construção e análise das informações, foi ancorada na perspectiva histórico-cultural, levando em conta a relação pesquisadora/participantes durante a pesquisa, o que possibilitou a elaboração de um conhecimento construtivo-interpretativo acerca da temática, tendo como pano de fundo o objetivo da pesquisa por meio de análise de categorias. Os principais achados desta pesquisa indicam que a legislação e as políticas públicas têm colaborado para avanços em um sistema educacional mais inclusivo, a exemplo da matrícula garantida; todavia, ainda há uma gama de desafios a serem superados, como a barreira linguística, a necessidade constante de formação docente e a oferta de suporte multidisciplinar no âmbito educacional. Isso sugere um trabalho interseccional que deve envolver múltiplos atores, tais como o governo, a sociedade civil, a comunidade escolar e os imigrantes. Adicionalmente, destacase a relevância da brincadeira como ferramenta fundamental para o desenvolvimento holístico e o acolhimento de crianças pequenas na educação infantil, frente à realidade migratória. Além disso, foi possível notar que a presença das crianças migrantes pode trazer muitos contributos culturais ampliando assim a diversidade em nosso país. Informações adicionais: Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar, 2025. Tue, 31 Mar 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unb.br/handle/10482/54285 2026-03-31T00:00:00Z http://repositorio.unb.br/handle/10482/54283 Título: Caminhos para a cidadania nas favelas entre o mercado e o Estado : ações da CUFA para empreender, reconhecer e incluir Autor(es): Fonseca, Mariana de Souza Resumo: Esta tese investiga a construção da cidadania nas favelas a partir da atuação da Central Única das Favelas (CUFA), compreendendo sua experiência como expressão das transformações nas formas de ação coletiva e de participação em contextos atravessados pela racionalidade neoliberal. A pesquisa foi realizada, portanto, a partir de um estudo de caso da CUFA. Para tanto, foram realizadas 16 entrevistas com integrantes da organização, coletados 10.605 publicações do Facebook e 58 vídeos institucionais da organização. Todo o material foi analisado com abordagem qualitativa, por meio da teoria-método análise de discurso crítica, utilizando o software MAXQDA. Partindo do pressuposto de que a lógica neoliberal afeta as relações entre Estado, mercado e sociedade civil, o trabalho analisa como essa lógica permeia o cotidiano das favelas e reconfigura as possibilidades de mobilização e reconhecimento social nesses territórios. A pesquisa combina uma reflexão teórica sobre cidadania, neoliberalismo e ação coletiva – com ênfase em abordagens latino-americanas – com uma análise empírica da trajetória, dos discursos e dos projetos desenvolvidos pela CUFA. Argumenta-se que a organização propõe um caminho singular para cidadania, estruturada em torno das práticas de empreender, reconhecer e incluir, que articulam empreendedorismo, consumo e pertencimento social. Tais práticas, embora mobilizem a linguagem e os valores do mercado, também representam tentativas de afirmação de direitos e de resistência simbólica às exclusões históricas impostas às populações das favelas. A tese mostra como a CUFA constrói sua atuação no espaço intermediário entre o mercado e o Estado, estabelecendo parcerias estratégicas com empresas e mantendo uma relação ambígua com o poder público. Essa posição revela tanto a incorporação quanto a contestação da racionalidade neoliberal, evidenciando as complexas mediações que marcam os caminhos para a produção da cidadania nas favelas. Por fim, a pesquisa visa a contribuir para o aprofundamento da compreensão dos caminhos e práticas da construção de cidadania em contextos de desigualdade e precarização social e para as interações entre sociedade civil, mercado e Estado. Informações adicionais: Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciência Política, Programa de Pós-Graduação em Ciência Política, 2025. Fri, 20 Mar 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unb.br/handle/10482/54283 2026-03-20T00:00:00Z http://repositorio.unb.br/handle/10482/54284 Título: Entre o espelho e a fotografia : classificação racial, desigualdades e eleições no Brasil Autor(es): Almeida, Renan da Silva Rodrigues Resumo: Esta tese investiga de que forma diferentes métodos de identificação racial – autodeclaração e heteroclassificação – influenciam a composição das candidaturas e da representação política no Brasil, bem como a mensuração das desigualdades entre grupos raciais. Utilizando dados das eleições de 2014, 2018 e 2022 para deputado federal, provenientes do Tribunal Superior Eleitoral (TSE), a pesquisa compara a autodeclaração dos candidatos com a classificação racial atribuída por terceiros no âmbito da pesquisa Raça e Representação Eleitoral no Brasil. A análise examina padrões regionais, partidários e temporais. Os resultados indicam uma correspondência considerável entre os dois métodos, mas revelam que a heteroclassificação produz um retrato mais branco do universo de candidaturas, reduzindo as proporções de pretos e pardos. Embora partidos de esquerda e de menor porte apresentem maiores percentuais de candidatos não-brancos, isso não se traduz em maior proporção de eleitos desses grupos. O predomínio de brancos na heteroclassificação decorre sobretudo da reclassificação de pardos, mas as incongruências entre os métodos parecem refletir mais diferenças regionais do que uso estratégico da autodeclaração. As desigualdades raciais em escolaridade, patrimônio e financiamento de campanha mostram-se amplas e se intensificam quando se adota a classificação por terceiros. Candidatos brancos, especialmente segundo este método, concentram a maior parte dos recursos e votos, enquanto pretos e pardos enfrentam maiores barreiras ao sucesso eleitoral. O estudo evidencia, portanto, que a maneira como é feita a classificação racial influencia significativamente tanto a percepção da composição racial da política brasileira quanto a magnitude das disparidades que a estruturam, reforçando a necessidade de um olhar crítico sobre os instrumentos de coleta da informação racial. Informações adicionais: Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciência Política, Programa de Pós-Graduação em Ciência Política, 2025. Fri, 20 Mar 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.unb.br/handle/10482/54284 2026-03-20T00:00:00Z