http://repositorio.unb.br/handle/10482/45731 2026-06-07T05:43:39Z 2026-06-07T05:43:39Z Souza, Geisa Santos http://repositorio.unb.br/handle/10482/54614 2026-06-06T21:13:51Z 2026-06-06T00:00:00Z

Título: Botânica na escola : reflexão, construção de saberes e protagonismo juvenil Autor(es): Souza, Geisa Santos Resumo: O estudo da Botânica é imprescindível, dada sua relevância para o meio ambiente e sociedade. Contudo, seu ensino tem sido negligenciado, o que reforça um ciclo de desinteresse. Os métodos tradicionais, baseados na memorização e em conteúdos conceituais pouco relacionados ao cotidiano, contribuem para a desmotivação e impercepção botânica. Nesse contexto, a adoção de metodologias ativas apresenta-se como alternativa eficaz, tornando as aulas mais atrativas e relevantes. Diante desse cenário, este estudo teve como objetivo analisar os efeitos da aplicação de metodologias ativas em uma sequência didática de Botânica na participação, reflexão crítica e protagonismo juvenil dos estudantes do Ensino Médio. A pesquisa foi realizada com 37 estudantes da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública em Formosa-GO. Inicialmente, aplicou-se um questionário diagnóstico; posteriormente desenvolveu-se uma sequência didática baseada nas metodologias sala de aula invertida, gamificação, aprendizagem baseada em problemas e experimentação. Após a intervenção, o questionário foi reaplicado, juntamente com um instrumento avaliativo sobre as metodologias utilizadas. Os resultados indicaram avanços na aprendizagem, motivação, engajamento e autonomia discente, além de favorecer o desenvolvimento do pensamento crítico sobre a importância das plantas para os ecossistemas e a vida no planeta. Entre as estratégias, a gamificação despertou maior interesse, seguida pela experimentação, evidenciando que práticas interativas e dinâmicas ampliam o envolvimento estudantil. Ainda assim, os achados reforçam a relevância de diversificar estratégias pedagógicas. Como produto educacional, foi elaborado um e-book com propostas de atividades e orientações pedagógicas para apoiar docentes na aplicação de metodologias ativas no ensino de Botânica. Informações adicionais: Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Departamento de Biologia Celular, Programa de Pós-graduação stricto sensu em Ensino de Biologia em Rede Nacional, Mestrado Profissional em Ensino de Biologia, 2026.

2026-06-06T00:00:00Z França, David Duarte http://repositorio.unb.br/handle/10482/54613 2026-06-06T21:05:41Z 2026-06-06T00:00:00Z

Título: Prática de biologia evolutiva por abordagem investigativa : mudanças climáticas, vicariância e evolução das espécies Autor(es): França, David Duarte Resumo: O ensino de Evolução Biológica no Ensino Médio brasileiro enfrenta dificuldades recorrentes, como a fragmentação conceitual, a dissociação entre conteúdos de genética, de ecologia e de ambiente, bem como a predominância de abordagens tradicionais. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi de desenvolver, aplicar e avaliar uma Sequência Didática (SD) com metodologia de ensino por investigação para melhorar o ensino de Biologia Evolutiva na escola pública. Nessa SD foram articulados conteúdos de mudanças climáticas, de genética de populações, de vicariância e de especiação, utilizando-se uma maquete tridimensional como recurso didático para simulação de alterações ambientais, como a elevação do nível da água “mar” decorrente de degelo. A SD foi aplicada a 59 alunos de Ensino Médio participantes de pesquisa (distribuídos em três grupos), os quais expressaram suas impressões sobre a prática em questionário semiestruturado (análise quantitativa); um diário de campo do professorpesquisador (análise qualitativa) foi utilizado para avaliar a SD, que fez também a correção das atividades de SD (análise qualitativa). Foram verificados elevados níveis (71,21%) de avaliação positiva em relação à SD, em todas as questões os alunos escolheram “concordo totalmente”, indicando alto nível de concordância. A partir dos dados qualitativos podemos evidenciar uma progressão de entendimento de conceitos básicos, de engajamento, da participação, e da substituição de explicações finalistas por interpretações baseadas em aspectos de variabilidade genética, pressões ambientais e isolamento geográfico. A análise qualiquantitativas dos dados permite afirmar que a SD propiciou uma melhor compreensão da Evolução Biológica como um processo histórico, que pode ser resultante de mudanças ambientais e da dinâmica das frequências alélicas populacionais, além de promover a aproximação dos estudantes às práticas da metodologia científica. Conclui-se que a abordagem investigativa mediada por modelos didáticos tridimensionais e simulações de processos constitui uma estratégia promissora para o ensino de Biologia Evolutiva, especialmente ao integrar genética de populações, alterações ambientais como as mudanças climáticas e o processo de especiação por vicariância, em nível de Ensino Médio. Informações adicionais: Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Departamento de Biologia Celular, Programa de Pós-graduação stricto sensu em Ensino de Biologia em Rede Nacional, Mestrado Profissional em Ensino de Biologia, 2026.

2026-06-06T00:00:00Z Andrade, Andréia Do Nascimento Gomes http://repositorio.unb.br/handle/10482/54612 2026-06-06T20:56:20Z 2026-06-06T00:00:00Z

Título: Júri simulado : uma estratégia de aprendizagem colaborativa na educação sexual Autor(es): Andrade, Andréia Do Nascimento Gomes Resumo: Pesquisas mostram que, em um cenário ainda marcado pela ausência sistemática de abordagens sobre sexualidade nas escolas, um tema permeado por tabus e resistências, a presença de educação sexual contribui para a redução de gravidez na adolescência, dos casos de infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) e de abuso e violência sexual, além de atender as curiosidades e dúvidas dos estudantes que nem sempre acessam informações corretas e seguras, o que reforça a importância de sua integração ao currículo escolar. Nesse sentido, como proposta didática para o Ensino Médio, este trabalho desenvolveu e aplicou um júri simulado como metodologia ativa, abordando temas relacionados à sexualidade. Os objetivos foram planejar, implementar e avaliar a efetividade dessa estratégia pedagógica nas aulas de educação sexual. A metodologia foi organizada em etapas que incluíram pesquisa, elaboração de argumentos, debates e o julgamento simulado de casos reais adaptados. Nessa atividade, os estudantes foram incentivados à pesquisa, a atuar de forma ativa junto aos seus pares e a desenvolver diversas habilidades como oralidade, diálogo, elaboração de argumentos, criatividade e desenvolvimento de senso crítico. Na aplicação dessa proposta de ensino foram avaliados a interação, o engajamento e o protagonismo dos alunos por meio de questionários e observações qualitativas. Essa atividade evidenciou que a metodologia favoreceu a motivação e o engajamento dos estudantes, contribuindo não apenas para a consolidação da aprendizagem, mas também para o desenvolvimento de atitudes de responsabilidade, senso crítico, cuidado com a própria saúde sexual e reconhecimento de seus direitos. Informações adicionais: Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Departamento de Biologia Celular, Programa de Pós-graduação stricto sensu em Ensino de Biologia em Rede Nacional, Mestrado Profissional em Ensino de Biologia, 2026.

2026-06-06T00:00:00Z Barros, Cláudia de Sousa http://repositorio.unb.br/handle/10482/54611 2026-06-06T20:47:22Z 2026-06-06T00:00:00Z

Título: Aprendizes e protagonistas : diferentes abordagens para o ensino de biologia : uma proposta de educação ambiental e o descarte sustentável do lixo eletrônico. Autor(es): Barros, Cláudia de Sousa Resumo: Estímulo à curiosidade é a base do desenvolvimento de alunos mais integrados no processo de ensino aprendizagem. Vivendo em uma sociedade cada vez mais cheia de novidades tecnológicas, a escola muitas vezes torna-se um lugar não tão atrativo. Uma realidade onde se faz necessário aos professores criarem estratégias e práticas que motivem nos alunos o interesse pelo assunto em sala de aula. Esse projeto propõe desenvolver atividades que tirem o aluno do papel de aprendiz passivo que seja capaz de os estimular a investigar o mundo ao redor a partir do seu conhecimento pessoal e do meio onde vive, provocando nesses alunos um despertar criativo afastando-os da desmotivação e do desinteresse. Para isso o objetivo principal deste trabalho é a desenvolver um e-book com uma sequência didática investigativa (SDI) para alunos do ensino médio, tendo como área de atuação a Educação Ambiental e abordando como tema o lixo eletrônico e a importância do descarte sustentável. As atividades propostas neste projeto visam trabalhar estratégias que estimulem os alunos no processo de aprendizagem. Todas as atividades desse projeto, trabalham a abordagem investigativa, levando os alunos a serem construtores ativos de sua própria aprendizagem. A apresentação das etapas do processo investigativo e as atividades emergentes desse processo permitiram o desenvolvimento de cada etapa da SDI, que faz parte de um e-book. Esse produto, busca trazer para os alunos a apresentação de uma visão mais moderna e dinâmica do tema do lixo eletrônico e visa incentivar o desenvolvimento de conhecimentos que sejam socialmente relevantes e que integrem toda a comunidade escolar. Informações adicionais: Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Departamento de Biologia Celular, Programa de Pós-graduação stricto sensu em Ensino de Biologia em Rede Nacional, Mestrado Profissional em Ensino de Biologia, 2025.

2026-06-06T00:00:00Z